浅谈系列性作文训练


浅谈系列性作文训练


  陈胜全


作文训练如果只按教本每个单元的训练安排进行,虽然有层次,但是教本安排一般是一个单元一个训练重点,对中等及以下写作水平的学生而言,转换太快了些,不利于写作技巧系统培养。针对这一作文教学中的实际问题,有人提出加强课后练笔的对策,并己得到广泛运用。笔者以为,作为教本作文训练的补充,应注重进行系列性作文训练,让学生由浅入深地系统掌握每一种写作技巧。


系列性作文训练,是指以某一题材为契入口,以某一写作技巧为中心点,从不同角度作文,形成作文系列,每篇训练侧重一个方面,篇与篇联系紧密,形成一个有机的写作链,能很大程度地弥补常规训的不足。具体看,它主要有以下两种操作系列:


一、横式系列训练


横式系列是同一层次上的多向式训,即让学生围绕一种材料,充分调动创造性思维,从不同角度入笔,写作一系列各有侧重各具特色的文章,形成扇形系列。这种训练方式既能丰富学生的知识,活跃学生的思维,又能使学生在这种同中比异的练习中,具备“以万变应万变”的写作技能,以从容自如地面对学习和生活中写作的陌生面孔。


记叙文写作训练,就同一个人同一件事,让学生分别采用顺叙、倒叙、插叙等写作不同记叙顺序的作文系列;同一命题,让学生写作不同题材内容或表达不同思想主题的作文系列;对同一篇章素材,让学生写作扩写、缩写、续写等不同命题要求的作文系列。说明文写作训练,对同一说明对象,让学生写使用不同说明方法的作文系列;同一说明内容,让学生写运用不说明顺序的说明文系列。议论文写作训练,对同一材料,让学生写从不同角度立论的作文系列;对同一中心论点,让学生写使用不同论证方法<或方式>的作文系列。


进行横式系列训练,使学生学会“翻来复去”皆成文的本领,以适应灵活性写作的需要。


二、纵式系列训练


横式系列训练是平行发展的,要呈递进式发展,还需要进行纵式系列训练。纵式系列训练是层层深入的拔高式训练,即让学生从某种写作技巧的最基础练起,将其分解成递进式的几个板块,由浅入深地进行训练,形成梯形系列。这种训练方式化难为易、化繁为简,易于学生循序渐进地形成系统的写作技能。


以记叙文写作训练为例,写记人为主的文章,让学生先写肖像、语言、动作、心理等片断描写系列;到一定时期,再让学生写以某种描写为主、综合运用其它描写的作文系列;从个体形象到群体形象、从性格单纯的形象到性格复杂的形象构成系列。写记事为主的文章,让学生先写简单明了的事,再写错综复杂的事,形成系列;从写一件事,到写几件事,又构成系列。


进行纵式系列训练,使学生最终具备“深入挖掘”写复杂文的本领,以适应深度写作的需要。


系列性作文训需要系统而长远地计划,每一个阶段的任务要落实。这就要求教师将教本作文训练与系列性作文训练结合起来,统筹安排,课内与课外相结合,持之以恒,必有显著的效果。                           


                     (曾刊于《教育导报》笔名陈圣泉)